НОД по чтению художественной литературы «Чарушин Е. И
(старшая группа)
Цель:
- учить детей выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя;
- учить придумывать загадки: подбирая по смыслу названия качеств (прилаг.) и действий (глаголы);
- учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.
- учить пользоваться восклицательной интонацией.
Ход занятия.
I. О рг а низационный момент.
А) психо-гимнастика.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
II. Основная часть.
А) Художественное слово.
- ребята , послушайте пожалуйста стихотворение .
Рыжий маленький лисёнок
Ищет зайцев средь сосёнок,
А от волка хвост пушистый
Прячет в нору очень быстро.
Делать эти чудеса
Может каждая лиса.
- Ребята, обратите пожалуйста внимание на книжный уголок. Скажите с какими писателями мы с вами уже знакомы? (Маршак, Барто, Чуковский).
- Сегодня я хочу познакомить вас ещё с одним писателем Евгением Чарушиным, который очень много написал детских рассказов о животных.
В) Сообщение темы занятия.
- на сегодняшнем занятии, я познакомлю вас с одним из рассказов Е. Чарушина называется «Лисята».
Г) первичное чтение.
- Садитесь на стульчики и внимательно послушайте, а я вам прочту.
(слежу за осанкой).
Д) Беседа по рассказу.
- О ком говорится в этом рассказе? (о лисятах).
- Как играли лисята? (влезали на занавеску, залезали на шкаф).
- Куда лисята однажды спрятались? (залезали в сапог).
- Как охотник обнаружил лисят?
- Чем заканчивается рассказ?
Е) Повторное чтение.
- А сейчас ещё раз внимательно послушайте этот рассказ.
Ё) Пересказ.
- Ребята, а сейчас давайте попробуем пересказать этот рассказ. (Начинает один ребёнок, затем продолжает другой).
Ж) Анализ пересказа.
- Ребята, вам понравилось как пересказали?
- Использовали ребята слова, выражения автора?
- Какие? (настоящие ловкачи, охотничий сапог, и т. д.)
З) Придумывание загадок.
- Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
А зовут её… (Лиса).
- Правильно, лиса.
- Ребята, давайте вспомним, какая бывает лиса? (хитрая, рыжая, пушистая…)
- Какие у неё повадки? (тихо подкрадывается, любит петушков и курочек).
- Правильно, а сейчас давайте попробуем с вами придумать загадки про лису!
Физкультминутка.
III А) выкладывание на столах.
-Ребята, а сейчас подойдите к столам. Перед вами палочки Кюизинера, я предлагаю вам из этих палочек составить лисятам друзей- лисят. А чтобы вам было легче собирать, я приготовила схему, посмотрите.
-Какие фигуры вам напоминает голова, уши, туловище? (треугольник)
-Хвост? (дугой).
-А какой цвет вы будите использовать? (оранжевый, красный, розовый, белый).
-Давайте разомнём наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика.
(Выкладывают под спокойную музыку).
- Молодцы! Справились с заданием. Теперь у лисят много друзей и им будет очень весело играть друг с другом.
Б) Игра «Покажите».
- А сейчас мы с вами поиграем. Становитесь в круг. Игра называется
«Покажите». Я буду задавать вопрос, а вы отвечать и показывать.
- Маленькие лисята бывают весёлые, беспокойные, а как ещё можно про них сказать? Какие они? (шустрые, игривые, шаловливые, озорные).
Попробуйте, покажите таких лисят. (шутя руками дерутся)
- А если лисята шустрые, игривые, то что они любят делать? (носится, возится, шалить и т. д.)
Покажите.
В) Просмотр иллюстрации.
- Посмотрите, вот наш весёлый лисёнок в сапоге сидит. Правда смешно?
Г) согласование прилагательных с существительными в роде и числе.
- Про одного лисёнка скажем: весёлый, смешной. А если их два скажем … (весёлые, смешные).
- Послушайте, об одном или о двух лисятах я сейчас скажу:
Шустрый…, озорные…, шаловливые…., пушистый.
- А это слово о ком: хитрая - … о лисе или лисёнке?
- Лиса хитрая, а лисёнок…. Хитрый.
- А можно сказать хитрая лисёнок? (нет)
- А как правильно нужно сказать? (хитрый лисёнок)
- Наш лисёнок хитрый, весёлый, подумайте, о ком или о чём ещё можно сказать весёлый (день, танец, человек и т. д.)
- А о ком или о чём можно сказать весёлая (песня, игра и т. д.).
- О ком или о чём мы скажем весёлые? (ребята, танцы, и т. д.).
Д) Использование весёлой интонации.
- Ребята, скажите что-нибудь про лисёнка с весёлой интонацией.
IV Подведение итога:
- Чем мы занимались на сегодняшнем занятии?
- Какой рассказ мы сегодня читали?
- А в следующий раз, мы познакомимся с новым рассказом Е. Чарушина.
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение " Детский сад №12"
г. Усинка, республика Коми.
Конспект урока на тему
«Пересказ рассказа Е.Чарушина «Лисята»
подготовила воспитатель Славенкова Елена Владимировна
г. Усинск 2014
Задачи:
Образовательные:
1. Закреплять умения детей выразительно, передавать литературный текст, связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов педагога.
2. Закреплять умения придумывать загадки; подбирать по смыслу названия качеств (прилагательные) и действий (глаголы) ;
3. Упражнять в умении громко и четко произносить слова, отвечать на вопросы полным предложением.
Развивающие:
1. Развивать интерес к речевым занятиям.
2. Развивать память, внимание, мышление.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать культуру поведения, дружелюбие, уважение друг к другу.
Здоровьесберегающие:
1. Следить за осанкой детей
Предварительная работа : Беседа о диких животных.
Активизация словаря: шустрые, приятель, охотничий сапог, перевертывается, ловкачи.
Материалы и оборудование: компьютер, проектор, экран, листы для акварели, краски, заготовленные лисьи следы, ватман, клей.
Ход НОД.
Воспитатель вместе с детьми заходит в группу, где уже подготовлен материал к совместной деятельности.
Психо-гимнастика.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
На полу наклеены лисьи следы.
Воспитатель. Ребята, интересно кто оставил эти следы?
Дети называют животных, которых знают.
- Давайте посмотрим куда же ведут они.
Воспитатель вместе с детьми идут по следам.
На экране фрагмент м\ф "Лисёнок Вук"(реж. Аттила Даргаи,1981г.)
Воспитатель. А вот и наши друзья лисички. Давайте послушаем, что они нам хотят рассказать.
Лисы рассказывают от том, что у них родились чудесные детки-лисята. Они такие проказники. И предлагают ребятам вместе с воспитателем прочитать книгу Е. Чарушина "Лисята" и рассказать о них своим родителям. Воспитатель предлагает детям послушать рассказ Е. Чарушина "Лисята".
Воспитатель. Давайте присядем на стульчики и внимательно послушаем рассказ.
После чтения задает вопросы:
1. Про кого говорится в этом рассказе? (Про лисят.)
2. Какие были лисята? Как называет их автор? (Шустрые, беспокойные, ловкачи.)
3. Как играли лисята? (Влезали на занавеску; залезали в шкаф.)
4. Куда лисята однажды спрятались? (Залезли в сапог.)
5. Как охотник обнаружил лисят?
6. Чем заканчивается рассказ?
Физминутка «Лиса».
Утром лисонька проснулась,
Лапкой вправо потянулась,
Лапкой влево потянулась,
Солнцу нежно улыбнулась
В кулачок все пальцы сжала,
Растирать все лапки стала –
Лапки, ножки и бока.
Вот какая красота!
(Все массажирующие движения выполняются от периферии к центру: от кисти к плечу, от ступни к бедру и т.д.).
А потом ладошкой
Пошлёпала немножко.
Ну, красавица – Лиса!
До чего же хороша!
(Красуясь, выполнять полуобороты корпуса вправо-влево, поставив руки на пояс и выпрямив спину).
Воспитатель. А сейчас ещё раз внимательно послушайте этот рассказ.
Пересказ.
Ребята, а сейчас давайте попробуем пересказать этот рассказ.
(Начинает один ребёнок, затем продолжает другой).
Анализ пересказа.
Ребята, вам понравилось как пересказали?
Использовали ребята слова, выражения автора?
Какие? (настоящие ловкачи, охотничий сапог, и т. д.)
Придумывание загадок.
Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
А зовут её… (Лиса).
Правильно, лиса.
Ребята, давайте вспомним, какая бывает лиса? (хитрая, рыжая, пушистая…)
Какие у неё повадки? (тихо подкрадывается, любит петушков и курочек).
Правильно, а сейчас давайте попробуем с вами придумать загадки о лисе.
- Ребята, а где живут лисята и другие животные.
Ответы детей. В лесу, в норе и тд.
А давайте нарисуем лес где живут наши лисята. Каждый из вас нарисует одно дерево, а после того как вы закончите мы сделаем из ваших деревьев лес.
Воспитатель. Ну, а прежде чем приступить к работе давайте разомнем наши пальчики.
Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
Раз – два – три – четыре – пять,
Не сидится им опять.
Постучали, повертели,
И работать расхотели.
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик – прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
А другой – давненько спит. (Загибаем пальцы, начиная с большого) .
Это кто у нас шумит?
Тише, тише, не шумите,
Пальчики не разбудите! (Шепотом) .
Утро ясное придет,
Солнце ясное взойдет, (Погромче)
Станут птички распевать,
Станут пальчики вставать. (Громко) .
Просыпайся, детвора!
В детский сад идти пора! (Все поднимают руки с раскрытыми ладонями) .
Воспитатель предлагает сесть за столы и приступить к работе.
По окончанию работы дети приклеивают свои деревья на заранее заготовленный лист ватмана(А1).
Воспитатель. Молодцы, ребята! Какой чудесный лес у нас получился! Нашим лисятам там будет там очень хорошо.
Рефлексия.
Чем мы занимались на сегодняшнем занятии?
Какой рассказ мы сегодня читали?
Список использованной литературы
1. П.П. Дзюба. Практическая опилка воспитателя детского сада. Ростов-на-Дону. Феникс, 2007г.
2. Чарушин Е.И. Тюпа, Томка и сорока."Книги "Искателя", 2002г.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://trived.ucoz.ru/news/fizminutka_pro_lisu_
3. http://joyreactor.cc/new/29463
Конспект непрерывной образовательной деятельности в дошкольной группе
Возраст детей: 6-7 лет
Воспитатель: Адамян Анна Артемовна
Образовательная область «Речевое развитие»
Тема: Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята»
Задачи:
Образовательные:
1. Закреплять умение детей внимательно слушать литературный текст, отвечать на вопросы по содержанию текста.
2. Закреплять умение придумывать загадки; подбирать по смыслу названия качеств (прилагательные) и действий (глаголы);
3. Упражнять в умении громко и четко произносить слова, отвечать на вопросы полным предложением.
Развивающие:
1. Развивать интерес к речевым занятиям.
2. Развивать память, внимание, мышление.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать культуру поведения, дружелюбие, уважение друг к другу.
Предварительная работа : Беседа, чтение рассказов, сказок о диких животных.
Активизация словаря: шустрые, приятель, охотничий сапог, перевертывается, ловкачи.
Материалы и оборудование: компьютер, проектор, экран, заготовленные лисьи следы, картинки для пересказа.
Ход занятия.
Воспитатель и дети входят в группу. На полу наклеены следы. Дети обращают внимание на следы
Воспитатель: Интересно, ребята, чьи это следы? (дети называют животных)
Давайте пойдем по следам и посмотрим, куда они нас приведут. (Подходят к экрану, на экране небольшое видео с лисой). Дети называют лису.
Воспитатель: Вам нравится лиса? А вы знаете сказки, где есть лиса? (дети называют).
Присядьте на стульчики и внимательно послушайте. (Чтение рассказа)
Вопросы:
1.Вам понравился рассказ? Про кого говорится в этом рассказе? (про лисят)
2.Какие были лисята? Как автор называет их? (шустрые, беспокойные) – если не помнят: «Давайте посмотрим по тексту».
3.Как играли лисята? (влезали на занавеску, залезали на шкаф)
4.Куда лисята однажды спрятались? (в сапог)
5.Как охотник обнаружил лисят? (хвост высовывался)
6.Чем заканчивается рассказ? (вот такие ловкачи)
Воспитатель: Теперь я прочитаю еще раз текст, и мы попробуем его пересказать.
Детям предлагается пересказать рассказ. Вызывается половина детей для пересказа. Им раздаются картинки вне зависимости от последовательности, они должны совместно определить по картинкам порядок следования рассказа и встать правильно.
Воспитатель: А теперь давайте попробуем рассказать про лисят.
При пересказе дети ориентируются на картинки.
Воспитатель (обращаясь к не принимавшим участия в пересказе): Как дети пересказали? Использовали ли авторские слова?
Ответы детей.
Воспитатель: Отгадайте загадку:
Хитрая плутовка, рыжая головка
Хвост пушистый, краса
А зовут ее (лиса)
Воспитатель показывает картину «Лиса с лисятами». Предлагает самим придумать загадки. Вызывает 2-3 детей, если дети затрудняются, воспитатель напоминает, какая лиса (хитрая, рыжая, пушистая), какие у нее повадки (тихо подкрадывается, любит петушков и курочек).
Физминутка «Лиса».
Утром лисонька проснулась,
Лапкой вправо потянулась.
Лапкой влево потянулась,
Солнцу нежно улыбнулась,
В кулачок все пальцы сжала,
Растирать все пальцы стала,
Лапки, ножки и бока -
Вот какая красота!
А потом ладошкой
Пошлепала немножко.
Ну, красавица лиса,
До чего же хороша!
красуясь выполнить полуобороты, вправо, влево поставив руки на поясе и выпрямив спину
Воспитатель: Маленькие лисята были веселые, беспокойные. А как еще можно сказать про них, какие они?
Приветствуются ответы: шустрые, игривые, шаловливые, озорные.
Воспитатель: А если лисята шустрые, игривые, то что они делали.
Приветствуются ответы: Кувыркались, носились, возились, шалили, весело играли, прыгали, перевертывались. (Если не назовут, то воспитатель напоминает, как об этом говорилось в рассказе.
Воспитатель: У лисы в норке было много лисят. Один лисенок остался в норке, потому что ему не хотелось играть с братьями и сестрами. Какой это был лисенок? Как про него можно сказать?
Приветствуются ответы: Спокойный, тихий печальный, невеселый, грустный
Воспитатель показывает иллюстрации автора к рассказу.
Воспитатель: Посмотрите, вот наш веселый лисенок сидит в сапоге. Правда, смешно.
Про одного лисенка скажем» веселый, смешной. А если их двое, то скажем смешные, веселые. Вот послушайте, об одном или о двоих лисятах я скажу: шустрый…, озорные… шаловливые… пушистый.
Ответы детей.
Воспитатель: А слово хитрая о ком – о лисенке или о лисе? (о лисе). Правильно, о лисе. Лиса хитрая, а лисенок хитрый. Хитрая лисенок можно так сказать? (нет)
Как сказать правильно? Наш лисенок хитрый, веселый.
Подумайте, о ком или о чем можно сказать веселый?
Приветствуются ответы: День, танец, человек, праздник, рассказ и др.
Воспитатель: А о ком или о чем можно сказать веселая
Приветствуются ответы: Песня,музыка, игра, сказка, книга, пляска
Воспитатель: А о ком или о чем мы скажем веселые?
Приветствуются ответы: ребята, танцы.
Воспитатель: Скажите что-нибудь про лисенка с веселой интонацией.
А сейчас еще раз послушайте рассказ Е.Чарушина «Лисята»
В пересказе теперь принимают участие те, кто еще не пересказывал, остальные помогают.
Рефлексия
1.Чем мы занимались на сегодняшнем занятии?
2. Какой рассказ мы сегодня читали?
4. Сможете пересказать этот рассказ дома?
Воспитатель: А ещё я предлагаю вам разукрасить вместе с братишками или сестрами вот этих лисичек, и превратить их в настоящих осенних красавиц.
Пересказ
рассказа Е.И. Чарушина «Лисята»
Цель: - формировать способность сосредоточенно слушать текст;
Пересказывать его по опорным схемам (плану);
Грамматически правильно строить фразы;
Анализировать собственную речь;
Делать выводы.
Материал: иллюстрации для создания образа природы (лиса, заяц, волк, дятел, синица, воробей, солнце); иллюстрация для моделирования ситуации рассказа: лисята, кровать, человек, занавеска, шкаф, комод, 2 сапога (стоит и лежит); хвост из сапога, схемы для описания зверят: ■ – окраска, □ – шерсть, ▲ – хвост, ☺ - портрет настроения «радость».
Ход занятия
Воспитатель: Ребята! В этот морозный, солнечный день я приглашаю вас на прогулку. Хотите?!
Ответы детей:
Воспитатель: А вот куда узнаете сами! (подходим к иллюстрациям о природе: лиса, заяц, волк, деревья, солнце). Посмотрите, красиво!
Ответы детей: Красиво.
Воспитатель: Кого вы здесь увидели?
Ответы детей: Лису, зайца, птиц и т.д.
Воспитатель: Это вещи?
Ответы детей:
Воспитатель: Как можно назвать это, одним словом?
Ответы детей: Лес.
Воспитатель: Лес, птицы, звери, солнце, деревья – это что?
Ответы детей: Природа.
Воспитатель: Я думаю, что природа может нам с вами рассказать много интересного.
Детскому писателю Евгению Ивановичу Чарушину природа и рассказала что-то, а вот о чем? Хотите услышать:
Ответы детей: Хотим.
Воспитатель: Послушайте! (читаю рассказ). Мне рассказ понравился. А вам?
Ответы детей: Понравился.
Воспитатель: О ком в нем говорится?
Ответы детей: О лисятах.
Воспитатель: Писатель Чарушин так и назван рассказ «Лисята». Что они делали днем? (обозначить условно: кровать, под ней лисята).
Ответы детей: Спали под кроватью.
Воспитатель: А ночью, что делали? (обозначить условно: приятель).
Ответы детей: Бегали.
Воспитатель: Е.И. Чарушин рассказывает, что лисята так разыграются, что бегают по моему приятелю, как по полу. Раз! И лисёнок где? (сигнал: занавеска).
Ответы детей: На занавеске.
Воспитатель: Взберется до самого верха. Два! И он где? (сигнал: шкаф)
Ответы детей: На шкафу.
Воспитатель: На высоком шкафу (ставлю сигнал: комод). А сейчас?
Ответы детей: На комоде.
Воспитатель: Вот оба таскают друг друга за шиворот. Как играли лисята: (показываю сигналы по очереди).
Вместе с детьми: (сигнал: приятель) Бегают по моему приятелю как по полу. Раз! Взберется лисенок на занавеску (сигнал: занавеска), (сигнал: шкаф) Два! – он уже на высоком шкафу, (сигнал: комод) А они на комоде, таскают друг друга. Так они поднимали возню, шалили. Запомните эти слова: поднимали возню, шалили.
Воспитатель: Как то пришел охотник со службы, а лисят нет. Стал он их искать… (показ на сигнал: кровать). Заглянул под кровать. Есть лисята?
Конспект интегрированного занятия по развитию речи и окружающему миру «Пересказ рассказа Е.Чарушина «Лисята»
Данный материал может быть полезен воспитателям, работающим с детьми старшего дошкольного возраста и творческим родителям.Лычангина Любовь Владимировна, воспитатель МБДОУ «ЦРР д-с «Дюймовочка» МО г. Алдан РС(Я)
Цель: обучение самостоятельному пересказу литературного произведения; расширение и систематизация знаний о диких животных.
Задачи:
учить детей выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя;
формировать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;
учить пользоваться различной эмоционально-окрашенной интонацией;
обобщить знания о диких животных леса;
воспитывать сострадание к представителям животного мира.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Игра «Мамы и детёныши»
Описание игры
Воспитатель произносит слово, дети подбирают к нему пару. (У лисицы- лисёнок, у зайчихи – зайчонок, у медведицы – медвежонок, у волчицы – волчонок, у коровы –телёнок, у белки – бельчонок)
По окончании игры создаётся проблемная ситуация.
Воспитатель:
-Назовите лишнюю пару слов. (Корова - телёнок)
-Почему? (Потому что это домашние животные, а остальные – дикие.)
2.Объявление темы.
-Вы догадались, о каких животных будем говорить на занятии? (О диких животных)
Выявление зоны ближайшего развития (ЗБР)
-Что Вам известно о диких животных?
Выслушиваются ответы детей.
Основная часть.
3.Знакомство с автором.
Рассматривание портрета, выставки книг Е.Чарушина
Воспитатель:
-Ребята, Евгений Чарушин – это писатель, который написал очень много рассказов для детей о животных. Все иллюстрации к своим произведениям автор рисовал сам.
4.Знакомство с художественным произведением Е.Чарушина
-Итак, сейчас я познакомлю вас с рассказом «Лисята». Прошу слушать внимательно, так как вам предстоит пересказ.
5.Первичное чтение.
«Лисята» Автор Е.Чарушин
У охотника жили в комнате два маленьких лисёнка. Это были шустрые и беспокойные зверьки. Днём они спали под кроватью, а к ночи просыпались и поднимали возню – носились по всей комнате до самого утра.
Так разыграются лисята, так расшалятся, что бегают по моему приятелю, как по полу, пока тот не прикрикнет на них. Эти лисята были настоящие ловкачи.
Раз! – и по занавеске взберётся лисёнок прямо до самого верха. Два! – он уже на высоком шкафу.
А вот и на комоде, а вот оба таскают друг друга за шиворот.
Как-то пришёл охотник со службы, а лисят нет. Стал он их искать. Заглянул на шкаф – на шкафу нет. Отодвинул комод – и там нет никого. И под стульями нет. И под кроватью нет.
И тут мой приятель даже испугался. Видит – охотничий сапог, что лежал в углу, шевельнулся, поднялся, свалился на бок. И вдруг поскакал по полу. Так и скачет, перевёртывается, подпрыгивает. Что за чудо такое? Подскочил сапог поближе. Глядит охотник - из сапога хвост высовывается. Схватил он лисёнка за хвост и вытащил из сапога; встряхнул сапог – и другой выскочил.
Вот какие ловкачи!
6.Вопросы по содержанию.
-О каких диких животных идёт речь в рассказе? (О лисятах).
-Как Вы думаете, почему лисята поселились у охотника дома? (Возможно, он принёс их из тайги, потому что животные остались без матери. Если бы охотник не взял к себе лисят, они бы погибли от голода.)
-Как вели себя лисята в человеческом жилище? (Они много играли, баловались и озорничали.)
-Что значит ловкачи? (Это подвижные, ловкие живые существа.)
-Как играли лисята? (Лисята бегали по хозяину, лазали по шторам, забирались на шкаф.)
-Какое происшествие произошло однажды? (Лисята потерялись.)
-Почему художник испугался? (Он не мог понять, куда исчезли лисята. А испугался он, потому что сапог вдруг "ожил".)
-Как отыскались лисята?
7.Физминутка
Лисонька по лесу шла, (ходьба на месте)
Хвостиком снежок мела, (подражание помахиванию хвостом)
А когда проголодалась, (поглаживание живота)
За добычею помчалась (бег на месте) .
8.Повторное чтение.
- А сейчас ещё раз внимательно послушайте этот рассказ.
9.Пересказ.
-Ребята, а теперь попробуйте пересказать это произведение. (Один ребёнок начинает пересказ, другой - продолжает).
10.Пальчиковая гимнастика
Шли лисята по дорожке, (пальцы имитируют ходьбу по тыльной стороне ладони )
И увидели серёжки, (массируют мочки ушей)
Не золотые, новые, (продолжают массировать мочки ушей, отрицательно крутя головой)
А легкие, ольховые (разводят в стороны руки, ладонями кверху) .
Воспитатель:
-Какие серёжки называют ольховыми?
11.Анализ пересказа.
-Ребята, чей пересказ вам понравился больше всего? Почему?
12.Составление описательных рассказов о диких животных (упражнение в согласовании прилагательных с существительными в роде и числе.)
Дети составляют рассказы по картинкам самостоятельно. Выслушав воспитанников, целесообразно задать дополнительные вопросы.
Опишите внешность лисы.
-Что вы можете сказать о повадках лисы? (Шустрая, хитрая, игривая)
-А если животных двое? (Шустрые, хитрые, игривые)
Какая бывает белка? (шустрая, рыжая, пушистая…)
-Чем питается белочка?
-Как она зимует?
Что вы можете рассказать о медведе?
-На картинке медведь изображён в зимнее время года.
-Возможно ли это? В каких случаях?
В чём особенность окраски зайца?
-С чем это связано?
-Почему у зайца раскосые глаза?
Что вы можете рассказать о волке?
-Почему его называют санитаром леса?
Опишите оленя.
-Почему он не проваливается в снег, несмотря на большой вес?
Подведение итога:
-Какие задания вы выполняли на сегодняшнем занятии?
-С каким автором познакомились?
-Какой рассказ мы сегодня читали и пересказывали?
-Чем отличаются дикие животные от домашних?
-Как следует относиться ко всем животным?